Declaração de um Cego à sua Bengala

DECLARAÇÃO DE UM CEGO À SUA BENGALA

Minha bendita Bengala:
maravilhosa extensão dos meus pés, dos meus braços e dos meus olhos.
Companheira silenciosa que desenha meus trajetos e projeta meus itinerários.
Como um peão de xadrez te lança numa empreitada a meu favor,
contra todas as peças do inimigo.
E quando parece que não tens mais força, já exangue, ressurges como uma Rainha Poderosa e avassaladora na batalha do dia-a-dia.
Para mim não és somente um objeto sem vida e sem sentimentos,
mas pelo contrário
és amiga que fortalece minha alma de andante no caminho agreste enquanto não chego ao meu porto.
És meu remo, meu volante, meu prumo, meu GPS.
Enquanto estiver meus pés sustentando este meu corpo
tu serás o elo que me une à vida e o braço com o qual abraço o Universo e o Cosmo.
Tu és, querida bengala,
"como a estrela que levou os Reis Magos até Jesus naquela noite em que os anjos cantaram Glória a Deus nas alturas".
Obrigado amiga maravilhosa,
eu te amo muito...

CarluzCAN

Carlos Alberto Nascimento, 63 anos, reside na cidade de Lorena, interior de São Paulo. Músico, poeta e pessoa com deficiência visual desde 2004. No ano seguinte iniciou o aprendizado do Sistema Braille sendo aluno da Prof.ª Luciane Molina. O poema acima foi escrito originalmente em Braille, em duas páginas completas.
Descrição da imagem: foto vertical. Na fachada da Secretaria de Educação de Lorena, um senhor de estatura mediana e cabelos grisalhos aparece em pé. Segura na mão direita uma bengala longa. Usa óculos escuros e veste calça preta, casaco cinza com azul marinho sobre uma camisa polo azul marinho. A esquerda da imagem aparece um vaso com folhagens verdes. Ao fundo aparece parte da parede do prédio na cor alaranjada e uma porta branca da entrada principal.

Décima Primeira Aula de Braille em Lorena

A décima primeira aula do curso de Braille aconteceu no dia 19/06 nas dependências da Secretaria de Educação. Demos continuidade aos trabalhos de leitura, transcrição e escrita, desta vez apresentando as letras acentuadas. Para cada letra acentuada existe uma combinação que substitui o sinal comum da letra simples. assim a palavra toma uma configuração diferenciada e a leitura passa a ser feita mais pelo contexto, inicialmente, até a assimilação simbólica dos códigos correspondentes.
A atividade consistiu em reconhecer cada letra acentuada, incluindo acento agudo, acento circunflexo, til, crase e trema. Para o trema apesar de ter caido em desuso na língua portuguesa, existem grafias que já foram produzidas seguindo a antiga norma e esse conhecimento é fundamental para que não haja quaisquer dúvidas no momento de uma transcrição.
Após o reconhecimento inicial de cada símbolo, apresentei 5 grupos contendo palavras. No primeiro grupo palavras com acento agudo; no segundo grupo palavras com acento circunflexo; no terceiro grupo palavras com til; no quarto grupo palavras com trema; e finalmente no quinto grupo diversas palavras acentuadas, mas que foram escritas sem acento. solicitei que copiassem essas palavras do quinto grupo, utilizando reglete, e que durante a cópia, redigissem com a acentuação adequada e indicada a cada uma delas.
Assim, mais uma etapa foi conseguida e o aprendizado do Braille se tornando mais consistente.
Até jajá!

Teatro com Audiodescrição

Descrição: platéia e palco vazios, a meia luz.

Descrição: Audiodescritora Lívia Motta e Luciane Molina em pose para foto.

Descrição: Audiodescritora Lívia Motta e Ju Panissa em pose para foto.

Desrição: Platéia com expectadores usando aparelho de recepção da audiodescrição com fones.

Descrição: Expectadores na platéia.

Descrição: atores encenando a peça. Imagem do palco.

Descrição: Atores em cena.

Descrição: Luciane Molina sendo entrevistada.

Descrição: Luciane Molina com atores no palco.

Descrição: Luciane Molina em visitação ao figurino. Veste chapeu do figurino.

Descrição: Ju Panissa, Luciane Molina e ator da peça. Ju Panissa veste cartola do figurino.

Descrição: Luciane Molina conhecendo figurino e cenário.

Descrição: debate com especialista sobre Machado de Assis. Convidado e atores sentados em banco no palco.

Descrição: Luciane Molina, professores da sala de recursos e alunos do curso de Braille em pé na fachada do auditório.

Descição: Convidados de Lorena dentro da van.

Como já anunciado anteriormente por mim nesse blog e em outros veículos de comunicação, rádios e jornais, aconteceu na tarde dessa sexta-feira, 22, a sessão de teatro com audiodescrição, Ao Vencedor, as Batatas do grupo paulistano CIA da Galhofa.

Pela primeira vez, Guaratinguetá recebe um evento contemplando esse recurso de acessibilidade, destinado, principalmente, Às pessoas com deficiência visual.

Foi uma oportunidade inédida e que mobilizou pessoas de Guaratinguetá e cidades vizinhas convidadas para assistir à apresentação.

E é claro que eu não poderia ficar de fora! Estive lá acompanhando cada etapa desde os bastidores, encenação e visita tátil ao cenário.

Recebemos fones para a recepção do áudio e nos acomodamos na platéia. Estiveram presentes acompanhando a audiodescrição pessoas com deficiência visual de Guaratinguetá, Lorena, Aparecida e Cachoeira Paulista. Professoras das salas de recursos do Atendimento Educacional Especializado (Projeto VIDA) e outros profissionais da secretaria de educação de Lorena. Profissionais da audiodescrição, Juliana Panissa de Poá/SP, Flávia Machado e outros audiodescritores da TV Aparecida. Também presentes alguns amigos e alunos do curso que ministro de braille e audiodescrição.

Inicialmente foram feitos alguns testes com os aparelhos receptores e já acomodados na platéia tivemos a oportunidade de ouvir, pelas palavras da audiodescritora Lívia Mota, do grupo Ver com Palavras (www.vercompalavras.com.br)) uma breve apresentação da obra, descrição dos personagens, figurinos e ambientação do espaço físico do auditório, cuja descrição detalhada permitiu um maior envolvimento com o enredo e atores caracterizados.

Lívia Motta conduziu com muita personalidade as narrações, convidando o expectador a mergulhar na obra. O tom da voz, o ritmo, a objetividade e a clareza com que descrevia possibilitou que não só as pessoas com deficiência visual pudessem usufruirem das imagens, mas também complementou o entendimento por quem enxerga.

Da cabine de audiodescrição, Lívia Motta, a audiodescritora, conversava com a platéia de uma forma muito natural e peculiar, moldando as imagens por meio das palavras, dando ação e movimento aos personagens. Recebi, com muito carinho, seu agradecimento em público por ter contribuido na divulgação e apoio ao evento.

Ao término do espetáculo, ocorreu uma palestra sobre a obra de Machado de Assis com participação de toda a platéia que contava, além do público citado acima, alunos do 8º e 9º anos do ensino fundamental de escola pública.

Conversei com Lívia sobre as experiências da audiodescrição, participei de uma entrevista para o programa Sabor de Vida da TV Aparecida e , por último, as pessoas com deficiência visual fizeram visita tátil ao cenário, conhecendo figurino e atores do espetáculo.

A experiência foi fantástica.

Agradecemos a CIA da Galhofa e a Lívia Motta e sua equipe pela belíssima oportunidade oferecida, experiência muito rica tanto para o público com deficiência visual, profissionais da audiodescrição e interessados sobre o tema da acessibilidade cultural.

Que esse exemplo seja o primeiro de muitos!!!

Décima Aula de Braille em Lorena

Chegamos à décima aula do curso de Braille, realizada no dia 12 de junho na sede da Secretaria de Educação.

 

Assim, encerramos mais uma etapa. Em primeiro lugar fizemos um estudo detalhado de todo o processo que envolve a alfabetização, por meio de aulas expositivas e apresentação teórica. Posteriormente foram ensinados os sinais que compõem as letras do alfabeto simples e, junto com esse aprendizado, incluímos o conceito de sinal acessório para letra maiúscula. A próxima etapa compreenderá o ensino das letras acentuadas.

 

O objetivo dessa décima aula foi colocar em destaque o uso e aplicação do sinal de letra maiúscula, colocado sempre antes da primeira letra que pretende marcar como maiúscula. Trata-se de um sinal acessório presente no código Braille.

 

A atividade consistiu em um texto de apresentação com exemplos dessa aplicação. após, as cursistas deveriam identificar em um grupo com várias palavras, apenas as que foram redigidas utilizando o sinal acessório de letra maiúscula. em seguida, copiá-las utilizando reglete e punção.

 

Até a próxima!

 

As imagens mostram cursistas lendo e escrevendo no reglete. Também aparece a professora Luciane corrigindo as folhas em Braille pela leitura tátil.

 

Nona Aula de Braille em Lorena

Nessa nona aula de Braille que aconteceu em Lorena no dia 05/06 realizamos algumas atividades com o objetivo de fazer uma revisão das letras do alfabeto simples.

Iniciei a aula com a correção da atividade 05, realizada oralmente e de forma compartilhada. Entreguei a tarefa corrigida e expliquei as marcas de correção feita nas palavras para identificar: ausência de letras ou espaços, excesso de letras ou espaço, letras espelhadas, com pontos a mais ou a menos, dúvidas na grafia das palavras, entre outros.

Em seguida e ainda com auxílio de um alfabeto modelo, fiz um ditado com algumas palavras que já eram familiares, devendo ser escritas no reglete e individualmente. Recolhi a atividade para correção das palavras ditadas escritas em Braille e entreguei uma folha contendo algumas outras palavras para que escrevessem em Braille como tarefa.

Essa atividade possibilitou desenvolver a velocidade na escrita, a reversibilidade dos pontos e a revisão das letras aprendidas até aqui.

Até a próxima!

As fotos mostram cursistas atentas escrevendo no reglete.

A Representatividade do Vazio como Símbolo Braille

 

 

Luciane Molina *

 

O documento "Grafia Braille para a Língua Portuguesa" aprovado pela PORTARIA N° 2.678 DE 24 DE SETEMBRO DE 2002 para uso em todo território nacional, coloca em vigência a partir de 01 de janeiro de 2003 algumas alterações, adoção de novos símbolos e uniformização da grafia Braille entre os países de língua portuguesa.
 
Traz em sua apresentação que se trata de um documento normalizador e de consulta, o que supostamente não tem sido para muitos organizadores de concursos públicos, simulados e provas em geral, que possuem  questões referentes a esse código, já que é bastante comum lermos questões com conceitos equivocados a respeito dessa forma de escrita em relevo.

 

Podemos destacar, dentre tantas alterações, uma que julgo de grande valia, constante no capítulo I na definição do Sistema Braille. A  compreensão é que através das informações dispostas, os sinais são formados por um conjunto matricial de 6 pontos, identificados nas posições, de cima para baixo, na coluna da esquerda como os pontos 1, 2, 3 e na coluna da direita, pontos 4, 5, 6. Destaco, porém que "O espaço por ele ocupado, ou por qualquer outro sinal, denomina-se cela braille ou célula braille e, quando vazio, é também considerado por alguns especialistas como um sinal, passando assim o Sistema a ser composto com 64 sinais".

 

Assim sendo, o espaço vazio presta-se a ser uma marca fundamental, necessária para que exista intervalo entre palavras, espaçamento de parágrafos e títulos, bem como utilizado para outras marcações. o espaço vazio ocupa seu papel dentro do código Braille permitindo que seja ele responsável pelas dezenas de marcações indispensáveis ao bom entendimento da obra e uma transcrição de qualidade, preservando seu sentido original.

 

Então, não sendo um sinal nulo, o espaço vazio precisa ser considerado como um símbolo funcional deste código e reconhecido como tal, conforme prega o documento oficial da  "Grafia Braille para a Língua Portuguesa".

 

A figura acima mostra apenas as combinações referentes Às letras do alfabeto simples. Porém, o código Braille possui símbolos simples e compostos, dispostos numa sequência lógica e ordenada em 7 séries de sinais compreendendo outras representações, tais como letras acentuadas, numerais, sinais de pontuação, musicografia, simbologia aplicada à matemática e à informática, dentre outros. Conheça mais sobre o código Braille em

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12670%3Agrafia-braille-para-a-lingua-portuguesa&catid=192%3Aseesp-esducacao-especial&Itemid=860
 
(*)Luciane Molina é pedagoga,   especialista em atendimento educacional especializado, possui deficiência visual, atua há mais de dez anos com educação inclusiva de pessoas com deficiência visual. 

Convite para Peça com Audiodescrição em Guaratinguetá

e

CONVITE PARA APRESENTAÇÃO DE PEÇA COM AUDIODESCRIÇÃO EM GUARATINGUETÁ.

COMPANHIA DE GALHOFA apresenta: AO VENCEDOR, AS BATATAS!

Adaptação teatral da obra Memórias Póstumas de Brás Cubas. Nesta montagem não realista, Brás é um defunto que narra a sua própria vida.

Por trás do tom jocoso da narração, revela-se o estilo irônico de Machado de Assis e um retrato sutil da sociedade brasileira.

Direção de Marcelo Braga.

Data: 22 de junho.

Horário: 15:00 horas.

Local: Espaço Vivarte.

Endereço: Rua Guaranis 121. Pedregulho.

Patrocínio: BASF

Apoio: Mona Estratégia Cultural, PROAC – Programa de Ação Cultural do Estado de São Paulo, Secretaria da Cultura do Estado de São Paulo e

Governo Municipal de Mogi Mirim.

Audiodescrição: Ver Com Palavras

Descrição do convite: o convite, escrito em página de livro amarelada e com a beirada rasgada, está sobre fundo marrom claro, estampado

com pequenos desenhos de sombrinhas nas cores azul e rosa e corações vermelhos. O título do livro está escrito com letras grandes marrons,

sendo que a primeira letra T da palavra batatas tem o formato de uma gravata. Na parte inferior direita, o convite é ilustrado pela caricatura

de Machado de Assis, com cabelos, barbas longas e grandes bigodes marrons, testa larga, óculos ovais presos por correntinha, e vestindo

blusa branca, com calça listrada em tons de marrom. Ele segura um guarda chuva fechado e aponta-o para a esquerda. Na parte inferior

do convite, as logomarcas do patrocinador e apoiadores.

Descrição do convite por Lívia Motta. http://www.vercompalavras.com.br/

Agora Assino uma Coluna no Guia Inclusivo

Em 9 de maio extreei uma Coluna no Guia Inclusivo, um blog voltado a disseminar conceitos relacionados à pessoa com deficiência com foco nas cidades do Vale do Paraíba. Confiram as diversas matérias produzidas pelos seus autores e colunistas colaboradores em www.guiainclusivo.com.br e abaixo trecho da minha primeira coluna. Na próxima quarta-feira, confiram o próximo texto. 
 
Incluir Depende de Ação e Informação

 

Luciane Molina(*)
 
O convite para assinar uma coluna mensal neste espaço foi um grande presente, que pretendo compartilhar com todos os leitores do Guia Inclusivo, produzindo conteúdos e disseminando conhecimentos sobre educação inclusiva, sistema Braille, acessibilidade, deficiência visual e audiodescrição.
 
O caminho para a "inclusão" passa pela informação. Nesse sentido, convido você, leitor, a passar por aqui sempre que puder, tenha ciência das mais variadas informações sobre os temas que envolvem Às pessoas com deficiência e seja multiplicador dessas ações, incluindo novos desafios na busca por práticas mais inclusivas.
 
A escola inclusiva passa a ser uma realidade a partir do momento em que as crianças com deficiência começam a participar ativamente do processo educativo. Esse espaço de convívio, aprendizado e desenvolvimento é apenas um dos primeiros núcleos para o acesso a outros ambientes sociais. Se cada vez mais essas crianças marcam presença no espaço escolar, isso
 representa uma significativa conquista no que se refere ao respeito e apoio familiar, onde, seja por exigência legal, seja por acreditarem nas potencialidades de seus filhos, oferecem-lhes oportunidades, sem negligenciarem os seus direitos.

 

Leia o texto na íntegra
http://www.guiainclusivo.com.br/2012/05/incluir-depende-de-acao-informacao/

 

(*)Luciane Molina é pedagoga,   especialista em atendimento educacional especializado, possui deficiência visual, atua há mais de dez anos com educação inclusiva de pessoas com deficiência visual e escreverá neste espaço toda segunda quarta-feira do mês. Ela mantém o blog www.braillu.com
 

 

 

 

 

Curso de Audiodescrição - Esculpindo Imagens com Palavras, Inscrições Abertas

A audiodescrição como uma modalidade de tradução visual que revoluciona os sentidos é mais um recurso de tecnologia assistiva a serviço das pessoas que não enxergam da maneira convencional. Ela guia o ouvinte através de narração em áudio de forma concisa, objetiva e coerente. Mostra apresentações, cenas, figurinos, expressões, linguagem corporal, entre outros. Está presente em filmes, musicais, teatros, óperas, exposições, museus, eventos artísticos, culturais e educativos. Também é um elemento facilitador da prática docente através da descrição de tabelas, gráficos, mapas, livros didáticos e figuras em geral. Por meio dessa técnica, as pessoas com deficiência visual, dislexia, deficiência intelectual, analfabetos, idosos ou que possuam alguma dificuldade para compreender o contexto de uma obra,   conseguem imaginar e transformar em esquemas representativos o que não pode ser visto. Dessa forma surge a necessidade de se criar roteiros escritos como suporte ao professor no trabalho pedagógico e inclusivo.

 

Pensando em levar para um grande número de pessoas, principalmente na área da educação, o conhecimento dessas técnicas e de como podemos contribuir com a audiodescrição como um recurso facilitador, surgiu o curso de Audiodescrição - Esculpindo Imagens com Palavras, na modalidade à distância e com carga horária de 60 horas totalmente online.

 

Já estamos na nossa segunda turma e superando o número de inscritos. Conheçam abaixo, nosso conteúdo programático e venha conosco construir mais uma página da história da acessibilidade comunicacional em conteúdos midiáticos.

 

Inscrições abertas, turma em andamento: www.gpeconline.com.br ou outras informações através do meu e-mail braillu@uol.com.br

 

Gpec - Educação a distância
" Pouco a pouco.....transformando a educação"
Associada a ABED
(Associação Brasileira de Educação a Distância)

 

Formação Continuada a Distância
Audiodescrição - Esculpindo Imagens com Palavras

 

Autora e Professora
Luciane Maria Molina Barbosa  

Descrição
Tendo em vista o contexto escolar atual, no qual predominam imagens e signos visuais, a audiodescrição torna-se indispensável para a construção do conhecimento pelas pessoas com deficiência visual. É um serviço da tecnologia assistiva, que consiste em um recurso de tradução visual por meio da descrição clara e objetiva de todos os elementos visuais de uma obra, seja teatro, filme, musicais, exposições, figuras, gráficos em geral. A conhecida lei da acessibilidade nº 10098 estabelece, entre outros, normas gerais de acessibilidade, entre elas a comunicacional. Neste momento, cabe a discussão de que a audiodescrição pode ser um recurso a ser utilizado em diferentes espaços e em  sala de aula e a necessidade de se criar roteiros como suporte e apoio pedagógico que favoreçam a inclusão da pessoa com deficiência visual. Assim, estariam os profissionais preparados para disponibilizar esta prática em sala de aula ou em diferentes espaços culturais? Como  favorecer o uso dessa ferramenta como meio de inclusão cultural e educacional?

 

Objetivos
Capacitar professores/multiplicadores para a criação de roteiros de audiodescrição promovendo a acessibilidade dos conteúdos imagéticos entre as pessoas com deficiência visual.

 

Descrição Detalhada da Proposta do Curso
Pretende-se levar o cursista a conhecer, mais de perto, as realidades que envolvem o processo de apropriação de conteúdos visuais entre as pessoas com deficiência visual, o entendimento de uma obra e quais as etapas desta elaboração, desenvolvendo um roteiro e, posteriormente, fazendo a narração por um locutor, de acordo com as técnicas previstas para cada evento.  Aulas práticas, expositivas e reflexão coletiva por meio de uma apresentação teórica, dinâmicas de sensibilização e demonstração de materiais audiodescritos para pessoa com deficiência visual. Conhecer mais sobre a estrutura da AD e como se dá o processo de construção de esquemas perceptivos por meio não visual.

 

Público
Pedagogos, psicopedagogos, professores, educadores, coordenadores pedagógicos, diretores de escolas, pais, estudantes de pedagogia e licenciaturas, estagiários na área de educação,  fonoaudiólogos, estudantes de fonoaudiologia, terapeutas ocupacionais, arteterapeutas, psicólogos, estudantes de psicologia  e  demais profissionais que atuem na área da saúde, cultura, informática, comunicação interessados em aprimorar seus conhecimentos sobre o assunto.

 

Conteúdo Programático – 60 horas

 

Temas Abordados
·        Informações básicas: exploração de referenciais perceptivos, os sentidos remanescentes, desenvolvimento de imagens mentais;

 

·        Legislação sobre audiodescrição;

 

·        .Conceituação sobre audiodescrição e histórico;

 

·        .Mostra e análise de obras com audiodescrição;

 

·        Técnicas para a elaboração de roteiro escrito para audiodescrição;

 

·        Gravação e produção de materiais audiodescritos.

 

 Programa do curso:
MÓDULO 1: Introdução a audiodescrição  – 15 horas
O que é audiodescrição e a quem se destina; a importância da audiodescrição em diferentes conteúdos midiáticos e na educação; História da audiodescrição e principais marcos legais; Como é feita e o que é descrito;  documentários e exemplos  de Vídeos com audiodescrição.  

 

Módulo2: As diferentes formas de audiodescrição, conceitos de percepção e diretrizes da AD – 15 horas
Formas de audiodescrição: ao vivo o pré-gravada; Descrição de figuras, fotografias e elementos estáticos; diretrizes gerais da audiodescrição; outras diretrizes para audiodescrição em museus, teatro, dança e ópera.

 

Módulo 3: Outras diretrizes e elaboração de roteiro escrito – 15 horas
Diretrizes para audiodescrição de filmes e vídeos; como elaborar um roteiro escrito  de audiodescrição; a audiodescriçãoo do livro didático; o professor e as ações coletivas para a promoção da acessibilidade por meio da audiodescrição no ambiente escolar.

 

Módulo 4 – praticando a gravação da audiodescrição – 15 horas
Preparação de roteiro de audiodescrição de filme, peça publicitária ou curta metragem; gravação e edição de vídeo com audiodescrição; importância da revisão de AD feita por uma pessoa com deficiência visual; publicação do conteúdo audiodescrito.
 
O inscrito receberá uma apostila contendo todos os módulos e materiais após o encerramento do curso para consultas futuras. Durante o curso, todos os materiais ficam disponíveis na plataforma de ensino Gpec para estudo.

 

Autoria - Coordenação e Tutoria
Autora e Professora -  Luciane Maria Molina Barbosa – Pedagoga com especialização em atendimento educacional especializado. Pessoa com deficiêmcia visual, também possui experiência como usuária do  código Braille. Experiência com informática adaptada/Dosvox e usuária deste software. Pesquisadora e estudiosa sobre audiodescrição. Atuação no Atendimento Educacional Especializado para deficientes visuais em processo de alfabetização e reabilitação (Lorena,  2002-2009). Pedagoga da Equipe de Inclusão do Centro Interdisciplinar de Assistência Educacional (CIAE), da Secretaria Municipal de Educação de Lorena (2009-2012). Coordenadora do Projeto VIDA - Vivenciando a Inclusão, Diversidade em ação atuando junto aos professores e alunos das salas de recursos do AEE da Secretaria Municipal de Educação de Lorena. Professora de cursos de capacitação para professores em Grafia Braille, informática com DosVOX e oficinas de áudio-descrição pelo SENAI (Lorena - 2007), NTE - RJ (Plataforma on-line: São Pedro da Aldeia, RJ - 2006 /2007), UNESP (Guaratinguetá - 2007/2008/2009), Secretaria Municipal de Educação (Lorena - 2009/2010/2012),, Parcerias com escolas particulares para formação continuada de professores (Guaratinguetá 2010). Palestrante sobre temas relacionados à inclusão escolar do deficiente visual e seu processo de alfabetização. Autora de artigos apresentados em congressos sobre Educação Inclusiva e publicados em livros, revistas e em sites de educação. . Autora do projeto BrailluMais (multiplicando Ações Inclusivas) lançado na XReatech, com jogos pedagógicos e brinquedos adaptados. Palestrante e autora de vários artigos publicados em diferentes mídias educacionais. Trabalhos apresentados em congressos de formação de professores e publicados em livros. Vencedora do IV Prêmio Sentidos/2011 com ações realizadas na área da inclusão da pessoa com deficiência. Uma das autoras, roteirista e revisora de conteúdo do blog www.videoaudiodescrito.com e ainda mantém seu próprio blog: www.braillu.com.

 

A carga horária estimada para esse curso é de 60 horas/aula, divididas entre estudos e interação online e pesquisas offline. O horário de estudos é estabelecido pelo próprio participante, de acordo com sua disponibilidade.

 

Requisitos Necessários
Ter certa disciplina e motivação (essenciais para estudar a distância).
Computador com acesso a internet. É necessário ao inscrito saber navegar pela internet, fazer download de arquivos e enviar e-mail. Temos também fóruns de discussão e chats  dentro do curso onde estas ferramentas serão muito utilizadas.
Não há encontros presenciais, assim o curso permite que todos estudem em seus dias e horários mais convenientes.

 

Avaliação e Certificação

 

O curso possui uma série de atividades avaliativas propostas como:
1.      Realização de atividades interativas de acompanhamento;
2.      Reflexão das leituras complementares e vídeos indicados;
3.      Atividades de auto-avaliação da unidade didática;
4.      Participação nas listas e no fórum de discussão (A avaliação dessa participação será feita em função do conteúdo e da relevância das mensagens).

 

Os cursos online oferecidos pela Gpec  estão classificados como cursos livres de atualização, aprimoramento, qualificação profissional e pessoal sob a perspectiva de Educação Continuada.
Os certificados tem validade para fins curriculares e em provas de títulos, respeitando a carga horária descrita.

 

Valor: Este curso possui um investimento total de R$ 280,00 (Duzentos e Oitenta Reais)
 
Equipe GPEC
"Pouco a pouco.....transformando a educação"

 

GPEC - GRUPO DE PRODUÇÃO EM EDUCAÇÃO & CULTURA LTDA
Tel. 11 - 3782-0635 – 7040-4042

 

São Paulo - SP

 

 

Sua mensagem está pronta para ser enviada com o seguinte arquivo ou link anexo:
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Oitava Aula de Braille em Lorena

Nessa oitava aula de Braille realizada em Lorena na última terça-feira, 29/05, tivemos uma atividade especial. Foram os pontos que se multiplicaram em muitas palavras transcritas e escritas.

Iniciamos nossas atividades com a entrega de uma folha escrita em Braille para cada cursista que, individualmente e com uso de um alfabeto "modelo" em um cartão deveriam transcrever as palavras. Desta vez as folhas foram escritas em Braille com relevo, ao contrário do "braille em negro" que tiveram contato até aqui.

Para a surpresa das cursistas, as folhas em Braille possuiam cerca de 45 palavras diferentes para cada um. Após a transcrição, solicitei que escolhessem dez palavras e fizessem a cópia/escrita no reglete.

Fizemos as trocas das folhas transcritas para que o colega pudesse tomar contato e fazer a leitura/correção da transcrição do outro.

Esse momento possibilitou um contato real com o código Braille capaz de promover avanços no aprendizado.

até a próxima!

 

As imagens mostram cursistas transcrevendo folha com palavras em Braille. Também aparecem escrevendo no reglete.